ARTIGOS
Neste espaço, florescem os artigos produzidos pelos membros do TEDIC. Cada texto é uma ponte entre ideias, saberes e experiências, um convite à reflexão sobre educação, tecnologias e construção do conhecimento. Aqui, o pensamento se faz coletivo, e cada palavra carrega a dedicação e a curiosidade de quem busca transformar o aprendizado em partilha viva.
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS – ABP E MULTILETRAMENTOS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM UMA TURMA DO 5º ANO
Este texto apresenta parte dos resultados de pesquisa desenvolvida em mestrado profissional que teve como objetivo propor e implementar um desenho metodológico a partir da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP), para o desenvolvimento dos multiletramentos digitais de educandos dos Anos Iniciais em uma escola do campo no interior de Pernambuco. Teve como objeto de estudo a Inclusão digital na Educação do Campo, e como caminho metodológico a Pesquisa-Formação (Macedo, 2021), com método dialético, numa abordagem qualitativa. As categorias teóricas Educação do Campo e Aprendizagem Baseada em Projetos foram embasadas, respectivamente, em Freire (1987, 1996), Arroyo, Caldart e Molina (2004) e Bender (2014). Tendo como praticantes culturais os estudantes de uma turma de 5º ano, os instrumentos de produção de dados utilizados foram o questionário diagnóstico, o diário de campo e o grupo focal. Os resultados obtidos indicam um aumento significativo na motivação para aprender, participação ativa e desenvolvimento do raciocínio lógico dos estudantes. Conclui-se, portanto, que no contexto de uma escola do campo, a utilização de tecnologias digitais na ABP proporciona uma educação engajadora que estimula os educandos a trabalharem em equipes, experimentando soluções inovadoras enquanto fortalece o vínculo entre a escola e a comunidade campesina.
CÍRCULOS DE CULTURA NA EJA COM SURDAS E SURDOS: UMA PROPOSTA DE DESENHO DIDÁTICO APOIADO NA PEDAGOGIA VISUAL E NOS MULTILETRAMENTOS PARA PROMOÇÃO DA CIDADANIA
Este artigo apresenta parte dos resultados de pesquisa desenvolvida em Programa de Pós-graduação em Educação, tendo como objetivo geral descrever o processo e analisar os resultados do desenvolvimento de Círculos de Cultura (CC) na construção colaborativa de um Desenho Didático (DD) fundamentado na Pedagogia Visual e nos Multiletramentos, avaliando seu potencial para a formação cidadã na EJA de Surdas e Surdos. O estudo explora a construção de um Desenho Didático (DD) adaptável, voltado para a formação cidadã de jovens, adultos e idosos com surdez, utilizando os Círculos de Cultura (CC) como metodologia central. A pesquisa-formação, realizada com estudantes do 9º ano da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola bilíngue, utilizou oito encontros dos CC, integrando Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Tendo como instrumentos de produção de dados o Diário de Campo e a Roda Dialógica, os resultados da pesquisa indicam que a abordagem visual e multimodal promoveu a reflexão crítica sobre identidades surdas e cidadania, potencializando o engajamento e a autonomia dos estudantes. Apesar dos desafios relacionados ao tempo escolar fragmentado, conclui-se que a articulação entre DD, CC, Pedagogia Visual e Multiletramentos apresenta potencial significativo para uma prática pedagógica emancipatória e inclusiva na EJA de surdos.
VIVÊNCIA APRENDENTE NO ENSINO REMOTO - O OLHAR DO DISCENTE DE GRADUAÇÃO SOBRE O SEU APRENDIZADO
Apresenta pesquisa com foco no olhar do discente de graduação sobre sua vivência aprendente no ensino remoto, tendo como método a aplicação de questionários online após a realização dos primeiros períodos de oferta de disciplinas. Teoriza sobre aprendizagem, ensino remoto e docência online, organizando a análise dos dados partindo dos recortes: aprendizagem e desenvolvimento, suporte institucional, prática docente e perspectivas para o ensino remoto. Conclui pela queda no nível de satisfação dos estudantes entre as ofertas, notadamente quanto à interatividade e aos processos avaliativos, revelando entretanto que sua percepção aponta um campo promissor para ofertas hibridas, alternando presencial e online.
O RACISMO COTIDIANO: UM CASO DE PESQUISA ETNOGRÁFICA NA CIBERCULTURA
O artigo apresenta um estudo de pesquisa etnográfica na cibercultura sobre um caso de racismo com grande repercussão nas mídias, etnografando rastros deixados pelas praticantes culturais em diferentes espaçostempos online. Toma como inspiração a abordagem multirreferencial de pesquisa para a descrição e análise dos fatos, desenvolvendo uma discussão sobre a pesquisa etnográfica online na cibercultura, as redes educativas e os espaços multirreferenciais, como opção metodológica e campo de pesquisa. Problematiza o racismo cotidiano a partir das noções subsunçoras, achados que se revelaram no percurso da pesquisa: a supremacia branca e o colonialismo; o privilégio das pessoas brancas; a ausência de representatividade e a identidade das pessoas negras. Aponta propostas e caminhos possíveis por uma luta antirracista reconhecendo a educação como campo central da luta, na qual a opção pela neutralidade não existe. Entre as considerações possíveis, destaca a necessidade da constituição de uma nova episteme que paute os currículos e os processos formativos, destacando ainda o papel crucial dos processos formativos de professores/pesquisadores para a implementação/fortalecimento de uma educação antirracista.
PORTFÓLIOS ONLINE NO DESENHO DIDÁTICO DA PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU
O presente artigo relata uma experiência concreta de avaliação formativa online em três dimensões (auto/co e heteroavaliação) no contexto de um desenho didático online, num programa de pós-graduação stricto sensu. Tal experiência desenvolveu-se no contexto da Pandemia COVID-19, que condicionou a ressignificação de práticas educativas, tradicionalmente presenciais, para experiências remotas em plataformas digitais. Os programas de pós-graduação precisaram se reinventar e ir além dos encontros síncronos, mediados por interface de webconferência. Concluímos que, a partir dos diálogos assíncronos, mediados por docentes e discentes em espaçostempos forjados nas interfaces de ambientes virtuais, pode-se juntos criar práticas outras de avaliação processual e formativa online.
EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA TOMADA DE DECISÃO NO ORÇAMENTO FAMILIAR: UMA REVISÃO DA LITERATURA SOB A PERSPECTIVA COMPORTAMENTAL
O objetivo deste estudo é discutir como a educação financeira pode influenciar na capacidade da população de tomar decisões sobre o orçamento familiar, a fim de verificar em quais fatores tais decisões se baseiam;
ENSINO DE FÍSICA E MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA: POSSIBILIDADES PARA O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS
Este texto origina-se do trabalho de pesquisa realizado no programa de mestrado em gestão e tecnologias aplicadas à educação- GESTEC/UNEB, que objetivou a identificação de sequências didáticas que possibilitassem a inserção de metodologias ativas no ensino de física, no contexto da mediação tecnológica. Com vistas a alcançar esse objetivo, foram realizadas discussões teóricas sobre Ensino da Física, Sequências Didáticas e Metodologias Ativas, a partir de alguns autores da área, como Ziman (2000), Fensham (2006), Dalben(2013) , Oliveira (2013), Gavrin (2010) . Os dados que possibilitaram a construção da proposta surgiram a partir de aplicação de questionários e entrevistas com grupo focal de professores de Física do EMITec, locus da pesquisa, e da análise dos relatos de observação participante da autora, enquanto professora de Física do EMITec. A partir da análise dos instrumentos de pesquisa, e da base teórica escolhida, foram elaboradas três propostas de sequências didáticas para o ensino de Física no EMITEC, que contemplassem a utilização de três metodologias ativas distintas, buscando assim desenvolver uma participação maior dos estudantes na busca pelo conhecimento científico que este estudo proporciona, assim como a relação deste com o contexto social no qual está inserido.
DIRETRIZES PARA O PLANEJAMENTO DE UM AMBIENTE DE APRENDIZAGEM NEUROARQEDUCATIVO
O projeto arquitetônico dos espaços de aprendizagem na educação tem passado por mudanças significativas, impulsionadas pelas novas perspectivas educacionais que rompem com a prática pedagógica tradicional baseada no controle, hierarquia e mera transmissão de conteúdo. As instituições de ensino estão gradualmente buscando modelos disruptivos que promovam novas experiências de aprendizagem. Nesse contexto, este artigo apresenta um conjunto de diretrizes para o planejamento da arquitetura de ambientes de aprendizagem inovadores, formuladas a partir dos princípios das teorias da Neuroeducação e da Neuroarquitetura. Denominadas de diretrizes Neuroarqeducativas, essas orientações visam criar ambientes de aprendizagem otimizados para promover o bem-estar e o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.
AUTOFORMAÇÃO DOCENTE PARA MEDIAÇÃO POR INTERFACES DIGITAIS: VIVÊNCIAS DE COCRIAÇÃO EM REDE NO CONTEXTO DO DISTANCIAMENTO FÍSICO IMPOSTO PELA PANDEMIA DA COVID-19
O presente artigo descreve uma experiência formativa desenvolvida junto a docentes do Ensino Superior, tendo como eixo articulador temáticas emergenciais à Docência Universitária, especialmente a partir do contexto pandêmico da COVID-19, articulando teoria e prática na produção de conhecimento sobre Mediação Pedagógica em processos formativos com utilização das Tecnologias Digitais em Rede. O processo formativo desenvolvido centrou-se na articulação entre os saberes dos partícipes, potencializando a construção colaborativa e difusão do conhecimento. O texto parte de uma discussão teórica sobre tecnologias digitais em rede, cibercultura, formação e prática docentes. Segue pela apresentação do desenho pedagógico da ação formativa desenvolvida, com reflexões sobre os praticantes e seus processos de auto/eco formação colaborativa. Encerra-se a conclusão do êxito da proposta a partir da verificação da evolução metodológica da prática docente migrando de propostas centradas no professor para um desenho aberto, colaborativo e em rede, apropriando-se de artefatos digitais como recursos mediadores.
ARCHITECTURAL DESIGN OF CLASSROOM TO STIMULATE LEARNING IN HIGHER EDUCATION
The architectural design of learning spaces in higher education has undergone profound changes with the new educational perspectives that break with traditional pedagogical practice supported by control, hierarchy, and information dissemination. Educational institutions are gradually seeking disruptive models that enhance new learning experiences. This article presents references of innovative projects of learning and interaction spaces, that have been added to the principles of Neuroeducation and Neuroarchitecture for the development of architectural strategies for a new classroom proposal for the Bahia State University. As a result, the project brings preliminary studies to the Learning Environment Model for Higher Education (LEMHE). A flexible model, divided into three learning areas: flexible zone (active); introspection zone, and relaxing zone. This zoning aims to provide diverse experiences of pedagogical practices, added to respect the physiological needs of its users to enhance well-being and learning in higher education.
APLICAÇÃO DE CONCEITOS E CRITÉRIOS DE
DESEMPENHO PARA UMA SALA DE AULA INOVADORA
As novas demandas de competências e habilidades da sociedade pós-moderna, conectadas com inovações no processo de ensino e aprendizagem, fazem florescer pesquisas sobre projetos arquitetônicos de espaços nas escolas e universidades. A necessidade de uma educação inovadora na Europa, em contraponto ao ambiente educacional tradicional, está fazendo surgir projetos como o Future Classroom Lab (FCL), implantado em diversas cidades deste continente. Esta pesquisa apresenta uma proposta de um laboratório de fabricação digital para a Universidade do Estado da Bahia (UNEB), localizado no Brasil e denominado de MandacaruLab, o qual foi idealizado utilizando-se como referencial teórico as premissas do FCL e as ilações em relação a critérios de desempenho relacionados, tais como a eficiência econômica, eficácia pedagógica, efetividade política e relevância cultural, amplamente abordados por Benno Sander. Como resultado, além do projeto, o artigo também apresenta uma discussão de como os critérios foram observados para o projeto do MandacaruLab, podendo transformar-se em referencial para o desenvolvimento de projetos arquitetônicos na UNEB.